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快放假了，也是中小学教师们最忙活的时候，教师们既要组织学生进行紧张地期末复习，又要撰写学校安排的学科总结及兼职性工作总结，教师们又进入了工作的快车道。绩效工资实行后，教师们工作不能有一点儿懈怠。在这时候，班主任就成为学校中跑得最快也是最忙活的人了，不仅要做好所任学科的复习工作，还要抓好学生放假前班级的工作，更繁琐的是要填写本班所有学生的素质报告单。如果面对有四五十名学生的班级，班主任是最头痛的、伤脑筋的事莫过于写学生的素质报告单，班主任要对本班所有个性鲜明的学生在心里一一过目，再根据每位学生一学期的表现搜肠刮肚地进行“定冠盖论”这可是一件繁重的脑力劳动。
昨日，本人到某年级办公室找人，只见一位班主任正趴在电脑旁伏案工作，走近一看，班主任正在用网上下载的老师对学生的评语中对学生进行“对号入座”呢，如合适就“复制粘贴”到打印的素质报告单上，这样一份学生的素质报告单就轻而易举地成形了。我看后先是惊讶，我说：“怎么能这样做呢？”教师说：“现在不是提倡无纸化办公吗。”老师的回答让我无语。我走出了办公室，但内心不能平静，虽这样的行为是个别年级、个别教师的行为，但这样的做法是极不妥的。
随着课程改革，学生素质报告单也在发生着变化，将“该生”变成了“你”充分体现了教师的关爱之情，以热情鼓励的语言代替冷冰冰的评定，把教育的重点和对学生的期望放在未来的时间里。评价中多了活泼生动、亲切和谐、欣赏鼓励，少了生硬客套、指责批评。现在，个别教师对学生的评语用冰冷的铅字代替，家长和学生看到会是什么滋味。就好像家长给远方上学的孩子打印一份信寄去一样，能感受到那份透纸心甜亲情的感觉吗？父母亲笔写信寄去，孩子看到父母的笔迹后，那种发自心底的感动就会跃然纸上，这感动来自父母的字迹。同样，老师给学生写的素质报告单，教师亲自写，家长和学生透过老师的字迹仿佛可以看到老师期望的目光，听到老师热情的话语。家长还有不感激？学生还有不感动还有不产生上进的动力吗？如今，有些班主任将写操行评语变成了工作中的“累赘”和“绊脚石”将学生分成几个等级，每个等级用“复制粘贴”完成，用铅字代替老师的手写体，这样的“创新动作”是改革，还是教师的懒惰？从人文关怀和创建和谐的师生关系看，我是极力反对和反感的。
学生素质报告单是学校对学生一学期以来，德智体美劳等各方面发展的综合评价，是学生学习能力与水平的评判表，又是对学生的激励表，更是家长最直接了解孩子的“睛雨表”在家长心中，毕竟这是一份很有分量的对孩子真实的学校表现的总结，家长想通过这份报告单真实地了解老师眼中的孩子是什么样；在孩子心中，这是教师送给孩子的最真实的神奇礼物。这也是家长和孩子最想看到的。有责任感的班主任会根据学生的表现，写出有情趣而富有幽默感的欣赏性的评语，家长看后，会心地笑笑并反思自己教育孩子的方法，并和孩子平等地交流，针对操行评语中提到的，家长表扬孩子的优点，委婉地指出评语中孩子表现出的不足，真正起到了写操行评语的意义所在；学生看后，会静静地沉思反醒，当孩子们看到一学期辛勤努力后，老师对自己的学习成果的评价时，他们是怎不爱不释手。因为在这儿，呈现在他们面前的不再是停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了自己的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己。于是，他们会检查反思自己。
为了孩子的发展，班主任，这样的“复制粘贴”要不得！
快放假了，也是中小学教师们最忙活的时候，教师们既要组织学生进行紧张地期末复习，又要撰写学校安排的学科总结及兼职性工作总结，教师们又进入了工作的快车道。绩效工资实行后，教师们工作不能有一点儿懈怠。在这时候，班主任就成为学校中跑得最快也是最忙活的人了，不仅要做好所任学科的复习工作，还要抓好学生放假前班级的工作，更繁琐的是要填写本班所有学生的素质报告单。如果面对有四五十名学生的班级，班主任是最头痛的、伤脑筋的事莫过于写学生的素质报告单，班主任要对本班所有个性鲜明的学生在心里一一过目，再根据每位学生一学期的表现搜肠刮肚地进行“定冠盖论”这可是一件繁重的脑力劳动。
昨日，本人到某年级办公室找人，只见一位班主任正趴在电脑旁伏案工作，走近一看，班主任正在用网上下载的老师对学生的评语中对学生进行“对号入座”呢，如合适就“复制粘贴”到打印的素质报告单上，这样一份学生的素质报告单就轻而易举地成形了。我看后先是惊讶，我说：“怎么能这样做呢？”教师说：“现在不是提倡无纸化办公吗。”老师的回答让我无语。我走出了办公室，但内心不能平静，虽这样的行为是个别年级、个别教师的行为，但这样的做法是极不妥的。
随着课程改革，学生素质报告单也在发生着变化，将“该生”变成了“你”充分体现了教师的关爱之情，以热情鼓励的语言代替冷冰冰的评定，把教育的重点和对学生的期望放在未来的时间里。评价中多了活泼生动、亲切和谐、欣赏鼓励，少了生硬客套、指责批评。现在，个别教师对学生的评语用冰冷的铅字代替，家长和学生看到会是什么滋味。就好像家长给远方上学的孩子打印一份信寄去一样，能感受到那份透纸心甜亲情的感觉吗？父母亲笔写信寄去，孩子看到父母的笔迹后，那种发自心底的感动就会跃然纸上，这感动来自父母的字迹。同样，老师给学生写的素质报告单，教师亲自写，家长和学生透过老师的字迹仿佛可以看到老师期望的目光，听到老师热情的话语。家长还有不感激？学生还有不感动还有不产生上进的动力吗？如今，有些班主任将写操行评语变成了工作中的“累赘”和“绊脚石”将学生分成几个等级，每个等级用“复制粘贴”完成，用铅字代替老师的手写体，这样的“创新动作”是改革，还是教师的懒惰？从人文关怀和创建和谐的师生关系看，我是极力反对和反感的。
学生素质报告单是学校对学生一学期以来，德智体美劳等各方面发展的综合评价，是学生学习能力与水平的评判表，又是对学生的激励表，更是家长最直接了解孩子的“睛雨表”在家长心中，毕竟这是一份很有分量的对孩子真实的学校表现的总结，家长想通过这份报告单真实地了解老师眼中的孩子是什么样；在孩子心中，这是教师送给孩子的最真实的神奇礼物。这也是家长和孩子最想看到的。有责任感的班主任会根据学生的表现，写出有情趣而富有幽默感的欣赏性的评语，家长看后，会心地笑笑并反思自己教育孩子的方法，并和孩子平等地交流，针对操行评语中提到的，家长表扬孩子的优点，委婉地指出评语中孩子表现出的不足，真正起到了写操行评语的意义所在；学生看后，会静静地沉思反醒，当孩子们看到一学期辛勤努力后，老师对自己的学习成果的评价时，他们是怎不爱不释手。因为在这儿，呈现在他们面前的不再是停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了自己的点点滴滴的进步，还更加全面地了解了自己。于是，他们会检查反思自己。
为了孩子的发展，班主任，这样的“复制粘贴”要不得！