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康熙听得弘暄的回答，不由皱了皱眉头，完全可以想象一个白字福晋会如何荼毒下一代。
康熙有些不忍心问，但见着弘暄一脸的灿烂，最终还是好奇道：“你额娘都教了些什么？”
弘暄歪着小脑袋，想着想说：“好多的，嗯…”
见弘暄一时答不上来，康熙就知道弘暄没有受过系统的教育，便循循善诱道：“可教你三字经了？”
弘暄摇摇头，回答道：“额娘说，这个先生知道教。额娘只教我们做人的道理。”
康熙失声笑道：“喔，都教了哪些做人的道理啊？”
弘暄摸着小脑袋瓜子，眨着眼睛说：“要爱惜粮食，不能浪费。”
康熙点头道，“嗯，你们昨儿晚膳也说过。”
弘暄觉得不能辱没了自己额娘的名声，便抑扬顿挫的背诵道：“额娘教我们说锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦！”
康熙有点惊讶，没想到其木格还有这份见识，便赞道：“嗯，不错。”
弘暄得了表扬，很是自满的笑着，“额娘还教了好多，就是一时间想不起来了。”
康熙心情不错，鼓励道：“想不起来就算了，以后要跟着先生认真学，不可偷懒。”
弘暄一听，小脸一下就皱成一团，“皇玛法，先生怎么没教三字经啊？今天他讲的，我都没怎么懂。”
康熙觉得弘暄不懂是正常，老十的孩子嘛，若一点就通，反倒不正常。
但因弘暄的字给了康熙好印象，因此，康熙决定指点一二，便问道：“那先生今儿讲的什么啊？”
弘暄大声道：“论语，就是孔子，孔老夫子写的。”
康熙吃惊不小，上书房的先生不至于这么糊涂吧，给头天进学的孩子讲论语？
康熙想想觉得自己好似忽略了什么，又拿起案桌上弘暄的作业，眯着眼睛一扫，弘暄写的作业确实是抄写论语的为学篇，看来上书房的老学究确实有些不知所谓。
康熙有些生气，但本着深入调查的原则，还是忍住气，叫弘暄将他在上书房的经历仔细讲一遍。
弘暄忙手舞足蹈、绘声绘色的讲了起来。
原来上课时，先生对弘暄这个新来的学生进行了个摸底测试，询问弘暄在家中是否接触过笔墨。
弘暄很是大声的回答说自己会写字。
于是，先生就叫弘暄写两个字来看看，弘暄很是规规矩矩的将自己的大名写了上去。
其实，弘暄的字并不是好得足以令人震撼，但关键是他有一个不爱学习的爹，再有一个文盲的娘，大伙难免会带有色眼镜看他，俗话说希望越大，失望越大，反之亦然，越不抱希望，便越觉得惊喜。
康熙都未能免俗，何况上书房的先生们。
因此，弘暄的大字写完后，在先生心中的形象立即就变得高大起来。
先生当即问道：“在家里都学了些什么？”
弘暄毫不客气的答道：“学了好多喔，我都懂好多好多东西呢。”
先生觉得弘暄不懂得谦虚，需要好生敲打一番，便道：“要记住，知之为知之…”
弘暄忙接道：“不知为不知 是知也。”
先生惊的下巴都快掉了，没想到十阿哥还真在这小阿哥身上费了功夫。
先生思索了片刻，道：“那小阿哥可知道其中的意思？”
弘暄点点头，“就是不要不懂装懂。”
先生觉得虽然解释得不那么贴切，但大体意思也还算靠谱，便问道：“可将论语学完了？”
弘暄摇摇头，“没学过。”
先生有些生气，没学过，难道刚刚接的话是他自己想出来的不成？
想了想，便考道：“子曰：学而时习之…”
弘暄当即摇晃着小脑袋，朗朗背道：“子曰：学而时习之不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
先生更生气了，不是没学过吗？于是又接着考道：“有子曰：其为人也孝悌而好犯上者…”
弘暄瞪大眼睛，迷茫的看着先生，觉得这先生说的话怎么这么难懂啊…
见弘暄哑口无言，先生脑袋一时没转过弯，便从这句接着往下教了。
康熙了解原委后，对先生的不负责任非常愤慨，决定立即将他打发他回老家祸害他自个的子孙去。
但康熙对弘暄的态度还是很和蔼的，“前面的句子也是你额娘教的？“
其木格就知道那几句耳熟能详的名句，连人“不知而不愠，不亦君子乎？”都记不住，还是老十看不过眼，... -->>
康熙听得弘暄的回答，不由皱了皱眉头，完全可以想象一个白字福晋会如何荼毒下一代。
康熙有些不忍心问，但见着弘暄一脸的灿烂，最终还是好奇道：“你额娘都教了些什么？”
弘暄歪着小脑袋，想着想说：“好多的，嗯…”
见弘暄一时答不上来，康熙就知道弘暄没有受过系统的教育，便循循善诱道：“可教你三字经了？”
弘暄摇摇头，回答道：“额娘说，这个先生知道教。额娘只教我们做人的道理。”
康熙失声笑道：“喔，都教了哪些做人的道理啊？”
弘暄摸着小脑袋瓜子，眨着眼睛说：“要爱惜粮食，不能浪费。”
康熙点头道，“嗯，你们昨儿晚膳也说过。”
弘暄觉得不能辱没了自己额娘的名声，便抑扬顿挫的背诵道：“额娘教我们说锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦！”
康熙有点惊讶，没想到其木格还有这份见识，便赞道：“嗯，不错。”
弘暄得了表扬，很是自满的笑着，“额娘还教了好多，就是一时间想不起来了。”
康熙心情不错，鼓励道：“想不起来就算了，以后要跟着先生认真学，不可偷懒。”
弘暄一听，小脸一下就皱成一团，“皇玛法，先生怎么没教三字经啊？今天他讲的，我都没怎么懂。”
康熙觉得弘暄不懂是正常，老十的孩子嘛，若一点就通，反倒不正常。
但因弘暄的字给了康熙好印象，因此，康熙决定指点一二，便问道：“那先生今儿讲的什么啊？”
弘暄大声道：“论语，就是孔子，孔老夫子写的。”
康熙吃惊不小，上书房的先生不至于这么糊涂吧，给头天进学的孩子讲论语？
康熙想想觉得自己好似忽略了什么，又拿起案桌上弘暄的作业，眯着眼睛一扫，弘暄写的作业确实是抄写论语的为学篇，看来上书房的老学究确实有些不知所谓。
康熙有些生气，但本着深入调查的原则，还是忍住气，叫弘暄将他在上书房的经历仔细讲一遍。
弘暄忙手舞足蹈、绘声绘色的讲了起来。
原来上课时，先生对弘暄这个新来的学生进行了个摸底测试，询问弘暄在家中是否接触过笔墨。
弘暄很是大声的回答说自己会写字。
于是，先生就叫弘暄写两个字来看看，弘暄很是规规矩矩的将自己的大名写了上去。
其实，弘暄的字并不是好得足以令人震撼，但关键是他有一个不爱学习的爹，再有一个文盲的娘，大伙难免会带有色眼镜看他，俗话说希望越大，失望越大，反之亦然，越不抱希望，便越觉得惊喜。
康熙都未能免俗，何况上书房的先生们。
因此，弘暄的大字写完后，在先生心中的形象立即就变得高大起来。
先生当即问道：“在家里都学了些什么？”
弘暄毫不客气的答道：“学了好多喔，我都懂好多好多东西呢。”
先生觉得弘暄不懂得谦虚，需要好生敲打一番，便道：“要记住，知之为知之…”
弘暄忙接道：“不知为不知 是知也。”
先生惊的下巴都快掉了，没想到十阿哥还真在这小阿哥身上费了功夫。
先生思索了片刻，道：“那小阿哥可知道其中的意思？”
弘暄点点头，“就是不要不懂装懂。”
先生觉得虽然解释得不那么贴切，但大体意思也还算靠谱，便问道：“可将论语学完了？”
弘暄摇摇头，“没学过。”
先生有些生气，没学过，难道刚刚接的话是他自己想出来的不成？
想了想，便考道：“子曰：学而时习之…”
弘暄当即摇晃着小脑袋，朗朗背道：“子曰：学而时习之不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
先生更生气了，不是没学过吗？于是又接着考道：“有子曰：其为人也孝悌而好犯上者…”
弘暄瞪大眼睛，迷茫的看着先生，觉得这先生说的话怎么这么难懂啊…
见弘暄哑口无言，先生脑袋一时没转过弯，便从这句接着往下教了。
康熙了解原委后，对先生的不负责任非常愤慨，决定立即将他打发他回老家祸害他自个的子孙去。
但康熙对弘暄的态度还是很和蔼的，“前面的句子也是你额娘教的？“
其木格就知道那几句耳熟能详的名句，连人“不知而不愠，不亦君子乎？”都记不住，还是老十看不过眼，... -->>
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